asahi.com：教員の教育能力向上研修、全大学に義務づけ 文科省 - 暮らし
ほうほうほう．
文科省は何故こういうことをいけしゃーしゃーと言えるのだろうか．
問題は中央省庁で起きてるんじゃない！現場で起きてるんだ！
全国大学生活協同組合連合会の調査（０５年、９９００人が回答）では、授業に不満を持つ学生は５５％。
これは恐らく正しい結果だと思います．
ウチの大学でアンケートを採っても，こうなると思いますよ．
でも，この結果を受けて，
文科省は大学全体の教育力の底上げが必要だと判断
という判断をする理由がわからない．
文科省は学生が授業に不満を持つ原因の全ては，教員にあると考えているわけだな．
やれやれ．
確かに，大学には教員として相応しくない人もいる．
それは大学が最高学府であると共に，研究機関を兼ねているからであると思う．
勉強を教えるだけではダメ．研究もできなくてはならない．
そうなんです．
教育もできて，研究もできる教員ならいいんです．
でも，少なくとも，その2つを同時に満たす教員があまりにも少ない．
少なくともウチの大学においては，研究最優先だろう．
なんでそう考えるかって？
「その分野で社会的に活躍している人」を採用していますからね．
教育なんて二の次ですよ．
この話の結論は，教育に特化しているボクを採用して見ませんか？
研究一辺倒ではなく，教育にも力を入れてみませんか．
っていう大学の問いかけで終わるんだけど，本題はそっちじゃない．
教員に対しても同様のアンケートを採ってみたら如何だろうか．
「あなたの授業を受講する学生に不満はありますか？」
って．
恐らく，受講する学生に不満を持つ教員は，ほぼ100%だと思います．
平然と遅刻をしてくる，しかも言い訳をする．
自分から勉強しようとしない，言われたことは渋々やる．
だから，演習でやった問題の類似問題や発展問題は解けない．
「テストは簡単にしてください」「単位を下さい」「難しすぎます」
こんな受講態度がなってない学生を相手にして，不満がない教員なんていない．
いいですか．
学生が授業に不満を持つことはいいことです．
教員だって完璧ではありませんから，至らない点があるかもしれません．
「黒板の字が小さい」「黒板を消すのが早い」「声が小さい」などなど．
改善することで，授業の質がさらに向上するような不満は吐露すべきでしょう．
しかしながら，肝心なことを忘れてはいけません．
何が不満なのか？
「単位をくれない」「テストが難しい」「出席が厳しい」
「土曜1限はつらい」「寝てると怒られる」「喋ってると怒られる」
「予習復習がめんどくさい」「宿題が多い」
こんなのは問題外ですよ？
学生の不満の大部分って，そんなところでしょ．
文科省はそういう部分をわかっててやっていますか？
蛇足：
大学教員には小中高のような教員免許はありません．
大学教員の質は誰が保証しますか？
大学教員の適正は誰が判断しますか？
ライセンス制にしろとはいいませんが，その辺の評価はハッキリとやるべきです．
研究はすごいけど，授業は下手な先生だっているんです．
そういう先生の授業で，学生は不満を持つんじゃないでしょうか．
そういう研究者的な教員は，ゼミを充実させればいいんだと思います．
普通の学科開講科目に出てこなくたっていいじゃないですか．
そう思いませんか？